四川大学华西口腔医

教学质量评价和改进工作简报

2017年第01期

四川大学华西口腔医教务部编印 

华西口腔医2017年春季学期试卷专项自查情况汇报

为切实加强教学管理，确保课程考核效果，保障课程试卷质量，规范试卷评阅及存档工作，根据教务处要求，于2017年春季学期开展了试卷专项检查工作，现将自查情况汇报如下：

一、试卷检查范围

    本次试卷检查范围包括2016年上下学期（即2015-2016-2学期和2016-2017-1学期）所有开设课程的试卷及相关归档材料。

二、试卷命题和管理工作中的亮点

1.试卷命题以课程教学大纲规定的内容和要求为依据，注重从多个方面考察学生，部分教研室在过程考核中加入了学科前沿知识，激发学生自主学习的兴趣，引导并鼓励学生发散思维。

2.结合专业特点，部分试题进行了非标准答案命题。注重培养学生观察、思维、体验和创新能力。

3.大部分课程均为理论含实验课程，且实验学时数几乎是理论学时的2倍，授课形式为大班授课-小班研讨。教研室在考核中非常重视过程化考核，利用小班实验的时间实施过程考核，考查学生在对知识体系的整体把握的基础上，对所学知识进行提炼、归纳、整合的能力；考查学生的分析能力、辨析能力和综合运用能力。

三、试卷检查工作中发现的主要问题

1.由于课程的特殊性，秋季学期有四门理论课程（含理论带实验课程）在第七学期14周后才开始行课，并持续到该学期结束。其中有两门课程（口腔修复学、口腔颌面外科学）还为跨学期课程，考核均在春季学期，因课程持续时间长，试卷归档上容易出现疏漏，需要特别注意。例如学生的选课名单应该是两学期均有一份，而不能只存留春季学期。

2.大部分课程理论部分均为折子课，每位老师在过程考核的评分体系有所不同，有的采取等级评分，有的采取百分制评分，建议单门课程在过程考核中规范评分标准。

3.的公选课也是由多位老师共同教授一门课程，由于涉及较多且因为学时不够无法配备研究生助教，课程的平时考核作业多以邮件的形式提交，这部分作业的归档存在争议。

4.个别试卷上存在批改不规范、标注不清楚的问题，已督促教研室相关教师进行整改。

四、改进意见建议

通过开展自查工作，教师充分认识到认真抓好课程考核相关工作，是推进教学管理实现科学化、规范化的重要途径，抓好这项工作，可以实现教学管理思路明晰、制度明确，提高教学管理的质量和水平。 通过自查工作，根据检查中发现的问题，结合本科教学评估的要求，计划在以下几个方面进行完善和改进：

1.进一步落实、完善考务工作管理规章制度。结合评估指标和考核要求，制定适合本科课程考核实际的规章制度，并安排专人负责落实。层面由主要行政领导及分管院领导负责，及时传达有关规定，不定期抽查各项工作的开展情况，及时督促整改现存问题。

2.各教研室主任负责组织相关教师整改现存问题，教学秘书全程参与试卷的印刷和装订工作，及时为教师提供试卷分析表，装订用工具等；并监督检查试卷装订规范，及各项表格是否填写准确规范；最后由教学秘书汇总、编制档号、归档；教学秘书为试卷主要管理责任人，在今后的各项检查工作中，负责本科室试卷的调档查询。

3.抓好整改落实。结合评估指标和考核要求，已经组织整改，以教研室为单位，由教研室主任负责，开展试卷自查工作，将存在的问题一一列出，再交由各试卷命题和批改教师进行整改完善，补齐材料。

4.组织教研室教师学习下发的非标准答案考试学习资料，鼓励教师在考核过程中，实施全过程-非标准答案考试，提倡改变传统的命题方式，通过提高试题的灵活性、开放性与探究性，激发学生学习的积极性、思维的创造性，提升学生理解并运用知识的能力、综合所学知识解决实际问题的能力。

五、思考

目前的成绩录入系统的指标构成为理论成绩、实验成绩和实践成绩三部分，而各部分又由平时成绩、期中成绩和期末成绩构成（表1）。的大部分课程均为理论+实验的课程，其中实验成绩基本由平时成绩构成（过程化），而理论成绩部分中期末成绩占比大于50％。根据对过程化考核的评价标准解读，理论成绩部分也要期末成绩低于50％才能认定该门课程为过程化考核。这样的结果导致学生的期末考试成绩可能只占总成绩的1/3。希望在尊重学生个性化发展、不以一考定终身、推行过程化考核的同时，也能够考虑医学专业的学科特点以及不同课程属性的评价指标。